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一、统一配备，避免无计划现象
每学期在班级原有固定资产登记的基础上 ，拟定计划 ，有专人购置，将物品统一发放到每个班级 ，对一些消耗品 ，也规定使用时间，幼儿园开展特色教育，对特色班需要的东西 ，是由教师根据需要自己添购 ，并将购回的物品进行登记 。时间长了，管理人员就掌握不到班级里具体有什么？还缺少什么？常常出现重复购置 ，有些教学具一次性使用后 ，班级不再需要了，堆放在储物柜里 ，其他班级还需重新添置 。为了避免无计划现象 ，可委派年级组长根班级计划，统一购置 、调配 ，投放到需要的班级 ，避免了浪费现象。
二 、班级包干，养成精打细算好习惯
每个班级所需要的教育教学用品 ，还是存在差异的 ，可是，在日常工作中，有的教师看到别的班级有的东西 ，她不论自己需要不需要也弄一份 。为了防止跟风现象 ，实行班级包干，使老师根据本班实际需求 ，精打细算 ，正所谓，钱要花在刀刃上 。如：蒙氏教具中有许多东西是通过老师反复操作 ，不断积累经验 ，而设计出来的。有的可以发动家长共同参与的，就利用家长资源 ，多方位、多渠道为班级解决一些操作性教学材料 。自从幼儿园有了过塑机 ，教师将许多拿来过塑，一学期下来 ，单单过塑纸就用掉50包 。为了减少购置费用 ，将实行班级包干，减少不必要的浪费，同时也使教师养成精打细算的好习惯。
三 、精致完美 ，经久耐用
幼儿园教师自制的教学具非常多 ，材料大多是不同类型的纸，如卡纸 ，泡沫纸 ，即时贴等。如：在开展教科研活动时，教师自制的火山模型是用卡纸做的 ，幼儿进行小实验后 ，火山模型就不能再使用了 。如果用胶泥制作的火山模型 、就可以反复使用，同时也解决教师重复制作所花费的时间与精力 。幼儿园开展的幼儿攀登英语教学 ，通过教师的共同协商 ，将幼儿名字挂牌英语用电脑扫描，再用胶片制作出来 ，最后一一过塑 ，使幼儿名字挂牌既精美又耐用。当幼儿升班后，教师将原有的东西移交给相应的班级，真正做到资源共享 。
四、分期归类 ，轮换使用
管理人员定期将班级使用的教学具 、自制学具卡片 ，进行归类保管，教师随时领用 。教师根据班级幼儿学习的需求 ，与同年级的其他班级进行相互调换教学具 ，做到一物多用，充分发挥教学具的作用。在班级教学具归类中 ，也遇到一些问题 ，
幼儿园只有严谨 、规范的管理，才能使各项工作有序地开展 。特别是教育教学的资源共享 ，收获会更大 。教育教学资源共享使教师从繁重的资料收集与制作中解脱出来 ，同时也节约幼儿园成本支出。
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